1. bis 4. Klasse: Steine, Vulkane und Meer

Eine Landschaft verändert sich durch Wasser und Wind

Wie entsteht ein Sandstein? / Von Berg und Tal

Die Schüler lernen, wie aus einem Gebirge ein Sandkorn werden kann. Experimente mit Sand, Kies, Bindemittel, Wasser und wir stellen einen Sandstein her. Es gibt ganz unterschiedliche Berge, wie sind die entstanden? Vom Rhein und anderen Flüssen. Welche Tiere lebten zur Zeit des Ur-Rheins?

Wir leben auf altem Meeresboden

Kann man auf dem Meeresboden laufen ohne nass zu werden? / So hat es bei uns mal ausgesehen!

Gesteine, Fossilen (Hai-Zähne, Muschel- und Schnecken-Abdrücke), die Schülermachen selbst Fossilabdrücke. Vergleich mit heutigen Flachmeeren (Bild-Projektion von Tieren und Riffen). Die Schüler malen Bilder zum Thema Rheinhessen als Meereslandschaft. Sie stellen die Farben des Meeresbodens aus echtem Meeresboden her und malen damit.

Von Mineralen und Gesteinen

Wir bestimmen Minerale / Wer hat einen Lieblingsstein?

Die Schüler untersuchen selbst die Eigenschaften von Mineralen, den Bauelementen aller Gesteine. (Material Uni Mainz und eigene Stücke der Schüler, Umgang mit der Lupe.) z.B. das Graphitmineral: Wie kommt die Mine in den Bleistift?

Die Schüler bringen ihre Funde mit und wir sprechen darüber. Jedes Gestein hat ein Geheimnis, wir erzählen seine Geschichte. (Material Uni Mainz)

Vulkane

Wie sehen Vulkane aus?/ Wie funktionieren sie?

Vulkan-Gesteine werden untersucht. Die Schüler stellen Tonmodelle von Vulkanen her. Ein Kurzfilm zeigt unterschiedliche Ausbruchsformen, mit Gesprächsrunde. Die Schüler malen Vulkane. Legenden um Vulkane erzählen. Vulkan-Experimente mit Zitronensäure, Speisenatron und Essig, Filmdosen, Gips. Dabei sollen die Schüler den Einfluss der Gase verstehen. Können Steine schwimmen? Ein Experiment mit Bimsen, auch hier der Einfluss von Gasen.

Anmeldungen an Dr. Susanne Horn

7. bis 13. Klasse: Geologie und Vulkanismus

Kreislauf der Gesteine

Die Erde ist seit ihrer Entstehung ununterbrochen in Bewegung. Das bedeutet, dass kein Punkt auf der Erde immer dort bleibt wo er ist. Was passiert mit den Gesteinen, wenn sie ständiger Veränderung ausgesetzt sind? Welche Gesteine sind die ältesten? Welchen Einfluss hat die Plattentektonik auf die Entstehung unterschiedlicher Gesteine? Und wie entstehen Gesteine überhaupt? Um diese Fragen zu beantworten werden Gesteine untersucht – Gesteinsdünnschliffe mikroskopiert – Experimente zu Gesteinsbildenden Prozessen durchgeführt– theoretische Grundlagen präsentiert, auch mit Filmmaterial.

Minerale und Kristalle: Farbe und Symmetrie

Die Vielfalt der Farben und Formen der Minerale und Kristalle wird hier im wahrsten Sinne des Wortes unter die Lupe genommen. Mikroskopieren – optische Experimente – Einblicke in die Arbeitsweise der modernen Mineralogie – Führung durch die Mineralogische Sammlung des Instituts für Geowissenschaften, Abteilung Edelsteinforschung.

Gesteine in unserer Region

Was befindet sich eigentlich unter unseren Füßen? Über welche Gesteine wir jeden Tag laufen, ohne darüber nachzudenken und ohne zu wissen welche spannenden Geschichten sich dahinter verbergen, darüber soll dieser Workshop aufklären. Theoretische Grundlagen und praktische Arbeit mit Geologischen Karten – Gesteinen – Mineralen – Prozesse der Gesteinsbildung. Verschiedene regionale Gebiete (z.B. Rheinhessen, Eifel, Saar-Nahe, Donnersberg, Rheingraben)

Vulkanismus in der Eifel

Gesteine untersuchen, Besonderheiten hervorheben (Eifel-Vulkangesteine und Gesteine aus aller Welt) – Experimente zu Vulkaneruptionen mit unterschiedlich fließfähigen „Magmen“ (Wasser, Gips, Reliefkarten von bekannten Vulkanen) – Kurz-Film als Überblick zum Thema Vulkanausbruch – Filmmaterial zur Dokumentation spezieller Fragestellungen des Vulkanismus – Experimentezur Maar-Entstehung, Caldera-Bildung – Modell zur Maar-Entstehung

Anmeldungen an Dr. Susanne Horn

11. bis 13. Klasse: Ausbrüche

Geysir: Von der Natur zum Experiment am Modell

Was ist ein Geysir und wie funktioniert er? Modellaufbau durch die Schüler (Geysir-Modell des Institut für Geowissenschaften)

Was ist wenn…? Ein Vulkanausbruch und seine Folgen

Erstellen einer Gefahrenkarte (Material: Reliefkarten und andere Karten der Region) – Experimente zu Vulkanausbrüchen (dynamische Prozesse verstehen) – Gruppenarbeit zur Erörterung wichtiger Probleme bezüglich des Vulkanausbruchs und der Folgen für Mensch und Region – Präsentation de rErgebnisse aus der Gruppenarbeit.

Anmeldungen an Dr. Susanne Horn